Cena de "Sociedade dos poetas mortos"

Essa cena mostra o quanto a liderança de um mestre é importante para que os alunos descubram as potencialidades que trazem dentro de si.

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM ELABORADA PELO GRUPO

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM BASEADA NO CONTO "PAUSA", DE MOACYR SCLIAR

 Breve Fundamentação Teórica

              A leitura é um processo constituído por diversos capacidades e passos, os quais exigem conhecimento, esforço e persistência do leitor. Entretanto, esta lhe oferece como recompensa a ampla compreensão e a sabedoria intrínseca contida em suas palavras. Para tornar mais didática a exposição das idéias de Rojane Rojo, apresentadas em seu texto Letramento e capacidades de leitura para a cidadania, optou-se por apresentá-las na forma de tópicos.

Inicia-se pelas capacidades de decodificação, as quais se resumem em:

● Compreender diferenças entre escrita e outras formas gráficas;

● Dominar as convenções gráficas;

● Saber decodificar palavras e textos escritos;

● Reconhecer globalmente as palavras;

● Desenvolver rapidez e fluência de leitura;

Logo em seguida, abordam-se as capacidades de compreensão e as estratégias relacionadas.

● Ativação de conhecimentos de mundo (relacionar conhecimento possuído pelo leitor com aquele exigido pelo autor);

● Antecipação ou predição de conteúdos ou propriedades dos textos (levantar hipóteses, tentando antecipar seu conteúdo);

● Checagem de hipóteses (confirmar ou não aquilo que foi colocado como hipótese, selecionando a mais adequada);

● Buscar, localizar, reutilizar as informações contidas no texto;

● Comparar informações, construindo o sentido do texto e medindo a relevância das informações;

● Generalizar e sintetizar aquilo que foi lido;

● Produção de inferências locais e globais, o que diz respeito a um vocábulo, à estrutura desconhecida, a significados implícitos ou pressupostos.

Por último, chega-se à capacidade de apreciação do leitor, bem como à reconstrução do texto lido, para alcançar a interpretação e a interação.

● Recuperação do contexto de produção (autor, ideologia, situação de produção, finalidade, tipo de leitor idealizado, etc.);

● Finalidade e metas da atividade de leitura (estudar, trabalhar, fluir, atualizar-se, etc.);

● Estabelecer intertextualidades e interdiscursividades, ou seja, colocar o texto em relação a outros texto e discursos;

● Percepção de outras linguagens utilizadas (imagens, sons, gráficos etc.);

● Apreciar esteticamente e afetivamente, para que réplicas ou reações aconteçam;

● Elaboração de apreciação dos valores, ou seja, estabelecer certa discussão com o texto.

Assim, percebe-se que a leitura não é somente um ato de decodificação, mas também de cognição e compreensão, envolvendo grande quantidade de conhecimento e experiência de vida. Quanto mais prática tiver o leitor, mais intensa será sua leitura.

Pensando em tudo que foi dito, tentou-se desenvolver uma situação de aprendizagem que colocasse em prática essas colocações, possibilitando uma leitura que explore as tramas mais profundas do texto. Foram propostas atividades que devem ser aplicadas antes, durante e depois da leitura do texto. Desse modo tem-se a seguinte sequência de atividades:

● ANTES DA LEITURA

1.) Conhece o significado da palavra usada como título?

2.) O que o título sugere?

3.) Atualmente os casais têm dificuldade de relacionamento. O que você pensa sobre isso?

4.) Trata-se de um conto. Cite algumas características do gênero.

● DURANTE A LEITURA

5.) Quais palavras são totalmente desconhecidas para você? Há casos em que o contexto sugere um possível significado? Pesquise no dicionário aquilo que não deduzir pelo contexto.

6.) Qual o foco narrativo da história?

7.) Quais seus personagens principais? Caracterize-os.

8.) Onde tudo se passa? Em que tempo?

● APÓS A LEITURA

9.) O texto está em terceira pessoa. Assinale a alternativa que comprove isso.

a.) “Por que não vens almoçar?”

b.) “Volto de noite”.

c.) “Vestiu-se rapidamente e sem ruído”.

d.) “Não sei se virei […]”.

10.) O texto está repleto de discursos diretos. Leia os trechos que seguem e indique qual personagem, respectivamente, os pronunciou.

“Por que não vens almoçar?”

“Já vai, seu Isidoro”?

a.) Isidoro e Samuel.

b.) Esposa e Raul.

c.) Isidoro e mulher.

d.) Samuel e Raul.

11.) Qual relação pode ser estabelecida entre a história e o título do texto?

12.) Em algum momento se identificou com o texto lido? Comente.

13.) Na sua concepção, o que o protagonista poderia fazer ao chegar em casa? E a esposa dele, o que ela fazia durante as ausências do marido aos domingos?

14.)Dê uma continuidade para o texto, narrando o que, em sua opinião, acontecia depois que o protagonista voltava para casa ou mostrando o que a esposa fazia na ausência do marido.

         

           Sujeito Blues

U´a menina vestida de anjo das festas
De coroação de antigamente
Pergunta ao vento:
“Mãe, por que você morreu?”
Dói tudo dentro do cetim
Da roupa de menina.
Sem a fotossíntese da voz da mãe.
Sem o sol dela.
Envelhece a menina rápida por dentro.
“Mãe, por que Deus não combinou comigo?
Não me perguntou se eu queria,
Se eu deixava ele te levar?”
“Por que esse abuso de autoridade do criador?”
Aqui estou eu no mundo
Sem o seu zelo e suas perguntas.
Estou sem ti, sem bem estar.
Ser e estar é umbilical
Pela primeira vez entendo tudo.
Ah! Se a professora tivesse me explicado quando eu perguntei
O que era verbo de ligação.
Eu não seria talvez
Esse objeto direto lançado ao mundo
Para, a, ante, após, com, contra, de, desde.
Ah! Destino, quisera ser apenas a preposição em,que quer dizer dentro.
Saudades, mãe.
Mãe é sujeito.
Sujeito a chuvas e trovoadas forte.
Mãe é sujeito à morte.

                    Elisa Lucinda

Manifesto pela leitura

Música para animar um pouquinho...

Adoro essa música porque ela tem intertextualidade com um dos melhores livros que já li em minha vida: "Dom Casmurro", de Machado de Assis.

Ler é ter o mundo nas mãos !

PERFIS E DEPOIMENTOS DO GRUPO 6

                                                 

                                                

Fotos organizadas na sequência dos perfis e dos depoimentos.

                                                     

                                                    PAULA APARECIDA VOLANTE
                                             Taquaritinga-SP 

                  Sou professora da Rede Estadual de Ensino desde 2004. Nesse tempo aprendi que um grupo unido e leal tem muita força e grande poder transformador. Acredito que a educação pode mudar o mundo, combatendo problemas, como a ignorância e a falta de respeito. Temos papel fundamental nesse processo, pois somos aqueles que movimentam toda essa engrenagem. 

Depoimento de leitura

           Desde criança sempre fui uma pessoa apaixonada por letras e palavras, lembro-me do aprendizado de cada nova letra, bem como do entusiasmo com cada palavra e depois com cada frase lida. O primeiro livro lido do início ao fim foi inesquecível. Os textos escritos, a letra caprichada, a escolha do que escrever e, principalmente, o elogio tão esperado da professora, tudo representava uma conquista. No Ensino Fundamental, a leitura e a escrita associaram-se aos trabalhos escolares. Entretanto, no Ensino Médio, o prazer com a leitura foi novamente despertado pela literatura: histórias de amor, angústia e sofrimento, denúncia social, fatos históricos, análise da alma humana, entre outros. Era um desafio tentador, vencido ao final das páginas. A escrita transformou-se, pois passou a ser resultado de reflexão, baseada no conhecimento adquirido; a exigência aumenta, porque a diferença entre escrever e escrever bem se salienta. Considero que a graduação e a pós-graduação foram fundamentais nesse processo, afinal elevaram muito a consciência sobre leitura e escrita. Agora o texto é resultado de reflexão e escolhas cuidadosas; o leitor e o escritor, antes de qualquer coisa, são observadores e analistas do seu próprio texto e de outros.

          A leitura e a escrita cobram seu preço, porém oferecem inúmeras recompensas: permitem adentrarmos num outro universo, vivermos diferentes vidas, compartilharmos reflexões e visões de mundo. Enfim, ampliam realidades, instauram ou mudam verdades, oferecem o bem mais precioso: o conhecimento. 

                                            RENATA CRISTINA ALVES

                                                Tabatinga

                     Sou formada em Letras Português/Inglês. Leciono na rede pública há nove anos, mas já tive uma experiência de cinco anos na rede particular. É a quarta vez que faço um curso no AVA e espero que as discussões e as trocas de experiência com a turma contribuam para meu aprimoramento profissional.

                                              Depoimento de leitura

                       A minha visão a respeito de leitura (literária ou não) se aproxima muito do que foi dito por Marilena Chauí: ler nos faz realizar descobertas sobre nós mesmos, sobre os outros e sobre a realidade. Existem leituras tão marcantes que são capazes de causar uma revolução em nossos alicerces emocionais e intelectuais!

                      Grande influência em meu interesse por leitura veio de minha mãe que, apesar de ter apenas a formação primária, me contava todas as histórias dos contos infantis que conhecemos. Depois, o entusiasmo de alguns professores pela leitura literária também me contagiou bastante, o que foi me tornando mais autônoma nas escolhas de livros que iria ler. No Ensino Fundamental, eu era fissurada pelos livros da série Vaga-Lume. Acho que li todos dessa coleção, e o que mais me marcou foi “Zezinho, o dono da porquinha preta”, de Jair Vitória. No Ensino Médio, me embrenhei por todas as veredas literárias possíveis: crônicas, romances, poemas, contos etc. Também, foi nesse período que descobri a escrita como um meio de catarse pessoal e não apenas como uma ferramenta útil que me era a maior parte das vezes no ambiente escolar. Passei a escrever contos, crônicas e, principalmente, poemas, coisas às quais até hoje me dedico quando tenho tempo e inspiração. Em suma, tanto a leitura como a escrita são, para mim, caminhos que me conduzem à alegria e à satisfação pessoal.

                                        

                          ROSÂNGELA APARECIDA RUIZ GIMENEZ
                                              Taquaritinga-SP 

 

                                     Depoimento de leitura

               Falar da leitura é falar da escrita, falar de livros que temos contatos, desde o início de minha aprendizagem aos dias atuais. Muitas obras falaram de mudança de valores, que ensinam como nos equivocamos na avaliação das pessoas, do mundo, de situações, enfim, julgamentos que nos levam ao erro. 

É necessário propormos questões de antecipação e de levantamento de hipóteses. O objetivo dessa estratégia é despertar o interesse e a curiosdade nos alunos e acionar os conhecimentos prévios de que eles dispõem, importantes para o processo de compreensão do que será lido.

O estímulo inicial é importante, o qual poderá ser feito de diferentes maneiras, visando despertar o interesse e gosto pela leitura, que deverá ter continuidade ao longo de sua vida, dada sua relevância na formação do sujeito pensante.

               ROSA APARECIDA ARDENGUE DE CARVALHO

     Pirangi

          Sou professora de português e inglês e atualmente estou atuando na Sala de Leitura na E.E. Maestro Villa  Lobos em  Pirangi, cidade onde moro há trinta anos. Gosto muito do que faço e já desenvolvi um projeto: “Descobrindo Talentos”, relacionado ao Dia do Livro. Espero trocar muitas experiências e aproveitar bem o curso.

Depoimento de leitura

            Busco na memória, minha experiência como leitora. Foi na primeira série com a professora Dona Judaiva (nome muito estranho, mas jamais a esqueci) usando a tão conhecida e mencionada cartilha CAMINHO SUAVE, que através dela fui alfabetizada.

           Um dos primeiros livros que marcaram muito a minha infância foi um livro bem fininho que contava a história do patinho feio e da lâmpada do Aladim. Eu lia e relia as histórias até aprender de cor e contava para minha mãe e para minha irmã mais nova que ainda não sabia ler. Meus pais, infelizmente, não tiveram oportunidades de ir à escola, pois naquela época era muito difícil, mas, mesmo assim, eles muito me incentivavam a estudar.

             Meu pai gostava de contar muitos causos e, sentados na varanda da minha casa, meus irmãos e eu nos divertíamos ao ouvi-lo. No dia seguinte, eu tentava colocar no caderno (do meu jeito) e levava para a professora ler os causos que meu pai contava e ela gostava muito. Ah! Outro detalhe: desde aquela época sempre gostava de brincar como professora, dando aula debaixo das árvores para meus colegas. E, a partir daí, a leitura e a escrita fazem parte da minha vida.

            Não poderia deixar de mencionar três personalidades com as quais me identifiquei: Marilena Chauí, que disse: "Ler, acredito, é uma das experiências mais radiosas de nossa vida"; J. C. Violla disse que "a leitura ajuda a concentração e me leva para dentro, me acalma e alimenta espiritualmente"; e Rubem Alves: "Leiam! Comam! Bebam! Isso é minha carne. Isso é o meu sangue".

ROSANA FREZE BARRIN BORGES DE OLIVEIRA

Itápolis

                   Sou professora há 15 anos e efetiva em inglês há 5 anos. Sou casada há 17 anos e tenho 2 filhos que amo muito( Mateus Felipe, de 8 anos, e o João Pedro, de 10 meses), que são meus tesouros. Gosto muito de ler, viajar e bordar ponto de cruz. Sou leitora fiel de Sidney Sheldon. Amo a Vida.

                                         Depoimento de leitura

          Nasci no Brasil e morei no Paraguai até meus 9 anos. Quando retornei ao Brasil comecei estudar, pois na época a língua falada no Paraguai era o castelhano e papai não deixava que nenhum filho estudasse. Entrei na escola e fiquei os 3 primeiros anos com a mesma professora que era a Ada Presotto Pegorin e isso ajudou muito nos meus estudos, pois com toda a certeza do mundo foi a melhor professora que tive e,ainda na primeira série, eu já havia decidido que seria professora igual à minha tia Ada.

       Gosto de ler todo tipo de livro e história e sou leitora assídua de Sidney Sheldon.

      Na escola em que trabalho, tem a leitura diária e estou lendo, no 6º ano, o livro " Meu pé de laranja lima" e, no 8º ano, o livro" Depois que você morreu".Os alunos gostaram da novidade e esse método de leitura incentivou-os muito ao acesso à sala de leitura.